Estrategia psicoeducativa basada en las técnicas cognitivo conductual para mejorar la disciplina en el aula, en los niños y niñas del séptimo año paralelo A, de la escuela de educación básica Rosa Grimaneza Ortega, período 2014-2015

Abstract

La indisciplina en el aula es una problemática que acrecienta cada día más en los centros educativos, por lo que se plantea el objetivo de implementar una estrategia psicoeducativa basada en las técnicas cognitivo conductual para mejorar la disciplina en el aula. El estudio fue descriptivo, de corte transversal, diseño cuasi experimental; los métodos utilizados fueron: el deductivo, inductivo, analítico, sintético, histórico, lógico, comprensivo, diagnóstico, modelación y estadístico; se aplicó una encuesta y el inventario de conductas del alumnado que dificultan o impiden el normal desarrollo de las clases, en una muestra de 20 estudiantes, grupo seleccionado por presentar conductas de indisciplina que fueron diagnosticadas a través del proyecto de intervención psicopedagógica realizado en el módulo V, para justificar las prácticas pre profesionales de vinculación con la colectividad. Los resultados (pretest) fueron: el 70,00 % de niños/as manifiestan actitudes desafiantes y 60,00 % incumplen sus deberes; aplicada la estrategia psicoeducativa (postest), mejoran el 90,00 % la primera y 95,00 % la segunda conducta; se alcanzó un r (xy)=0,99 que significa una correlación positiva muy alta. Se concluye que los estudiantes presentan conductas inadecuadas en el aula, posterior a la intervención mejoran las actitudes frente al docente y a la institución. Se recomienda a las autoridades de la Escuela de Educación Básica Rosa Grimaneza Ortega, que generen espacios de capacitación para los docentes y se entrenen en el manejo de estrategias psicoeducativas en relación a la convivencia escolar