La estimulación familiar y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas de primer año de educación general básica del colegio “La Presentación” de la ciudad de Quito. Periodo lectivo 2013-2014. Lineamientos alternativos

Abstract

El presente trabajo investigativo denominado: LA ESTIMULACIÓN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO “LA PRESENTACIÓN” DE LA CIUDAD DE QUITO. PERIODO LECTIVO 2013-2014. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS., se ha estructurado y desarrollado de conformidad a los Reglamentos de Graduación Vigentes en la Universidad Nacional de Loja. Existe una situación problemática en algunos niños que asisten al Primer Año de Educación Básica del Colegio “La Presentación” derivada de la falta de estimulación familiar, lo cual está influyendo en el aprendizaje, es por esta razón que planteo el problema de la siguiente manera: ¿CÓMO INCIDE LA ESTIMULACIÓN FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO “LA PRESENTACIÒN” DE LA CIUDAD DE QUITO. PERIODO 2013 – 2014? Por lo que se formuló un objetivo general: Determinar la incidencia de la estimulación de los padres de familia sobre el Aprendizaje Escolar de los niños de Primer Año de Educación Básica. Los métodos utilizados fueron: el método científico, deductivo - inductivo, analítico - sintético, y modelo estadístico. La técnica que se aplicó es la siguiente: la revisión documental para la recolección de información y elaboración del marco teórico. Se aplicaron a los padres de familia y niños del Primer Año de Primer Año de Educación General Básica del “Colegio La Presentación”, tres instrumentos de investigación: una Guía de Observación a los niños, con el fin de identificar el nivel de aprendizaje o las dificultades que tenga cada alumno, una Entrevista aplicada a los padres de familia para recopilar información acerca de la estimulación familiar que tienen o no sus hijos en el hogar y una Encuesta aplicada a las maestras de la institución para conocer si los niños tienen problemas en el aprendizaje. Se constató que los padres de familia en un gran porcentaje si estimulan a sus hijos y no esperan únicamente que la institución sea la mayor responsable del aprendizaje de sus hijos. Analizando los datos evidenciamos que la totalidad de padres de familia consideran que la alimentación es fundamental para el aprendizaje de sus hijos, sin embargo existen numerosos niños que llegan a la escuela sin desayuno, esto influye directamente en el buen aprendizaje.