Dificultades en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura y su incidencia en el aparecimiento de necesidades educativas, especiales transitorias en los alumnos de segundo a septimo año de educación básica de la escuela fiscal mixta Tarqui Nº 92 de la parroquia Viche, canton Quininde, provincia de Esmeraldas en el año lectivo 2007-2008. Lineamientos propositivos

Abstract

La presente investigación trata sobre las dificultades en el proceso de aprendi-zaje de lecto-escritura y su incidencia en el aparecimiento de necesidades edu-cativas especiales transitorias en los alumnos del segundo al séptimo años de educación básica de la escuela Tarqui Nº 92 de la parroquia Viche cantón Qui-nindé, provincia de Esmeraldas en el año lectivo 2007-2008. Con la finalidad de determinar y analizar los métodos que aplican los docentes en la enseñanza de la lecto-escritura y la atención a las individualidades en las aulas a los alumnos. En el desarrollo de la investigación se utilizo el método científico de manera general, como métodos particulares el inductivo y deductivo y como técnicas fichas bibliográficas, nemotécnicas, personales, contextuales, textuales, entre-vistas, encuestas estructuradas, cuestionarios, observación directa, test de madurez escolar. Concluyéndose que la mayoría de profesores emplean el método silábico y las profesoras de segundo año aplican el método global, todos lo hacen de manera mecánica y carecen de un proceso didáctico critico; evidenciándose un elevado porcentaje de niños y niñas con necesidades educativas especiales transitorias en la lecto-escritura; detectada las debilidades se propone que los profesores conforme un equipo de cooperación psicopedagógicas con los miembros del consejo técnico para asesorar y orientar en relación a lo técnico y pedagógico