“LA COMUNICACIÓN MAESTRO-ALUMNO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MIGUEL RIOFRÍO” N° 1 DE LA CIUDAD DE LOJA PERIODO 2012-2013”.

Abstract

La presente tesis hace referencia a la “LA COMUNICACIÓN MAESTRO-ALUMNO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MIGUEL RIOFRÍO” N° 1 DE LA CIUDAD DE LOJA PERIODO 2012-2013”. Esta investigación se orientó por objetivos general y específicos, siendo el general: Analizar la incidencia de la comunicación maestras y alumnos en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del primer año de Educación Básica de la escuela “Miguel Riofrío” Nº1 de la ciudad de Loja, periodo 2012 – 2013. Para su ejecución se utilizaron los métodos: científico, empírico deductivo, descriptivo, sintético y estadístico; además se utilizó las técnicas e instrumentos de carácter científico, los mismos que estuvieron dirigidos a la población investigada, entre las que se cita la guía observación que se la aplico a los alumnos y una encuesta a las docentes, la población con la que se trabajó estuvo constituida de 71 niños y niñas, y 3 docentes. Al finalizar el trabajo se llegó a concluir lo siguiente:  Que entre una de las conclusiones más importantes, se llegó a verificar que la comunicación maestro alumno si incide en el desarrollo social y afectivo de las niñas y niños del primer año de educación básica de la escuela Miguel Riofrío Nro. 1, en su formación integral. Además se evidencio que existe una limitada relación afectiva en ciertas docentes y alumnos.