Los procesos cognitivos básicos de atención, memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de Contabilidad y Auditoría paralelo B de la UNL, 2024.

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de los procesos cognitivos básicos de la atención, memoria y la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la carrera de Contabilidad y Auditoría paralelo B de la Facultad jurídica, social y administrativa de la Universidad Nacional de Loja, 2024. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y transversal, con diseño no experimental. Se aplicó el Test d2 que evalúa la atención; la subescala de memoria del RIAS; y, el ICLAU para evaluar la comprensión lectora, considerando una muestra de 27 estudiantes. Para el análisis de los datos, se utilizó el programa estadístico SPSS para generar un análisis estadístico de frecuencias, global y comparativo entre variables. Los resultados evidenciaron que los evaluados presentan un bajo nivel de atención y un nivel alto en memoria; y, en cuanto a la comprensión lectora se encuentran dentro del nivel medio. Se concluye que no existe correlación, entre el proceso cognitivo de atención y la comprensión lectora, de acuerdo con el valor estadístico del Coeficiente de correlación de Kendall que es -,009, estos resultados llevan a rechazar la hipótesis alterna y se acepta hipótesis nula, mientas que, por otro lado, a través del valor del Coeficiente de correlación de Kendall de 0,052 se demostró que existe una correlación positiva considerable entre el proceso cognitivo de memoria y la comprensión lectora. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.