El meme como recurso didáctico para enseñar ortografía a estudiantes de noveno año, de Educación General Básica Superior, de la Unidad Educativa “Mons. Luis Alfonso Crespo Chiriboga”

Abstract

La presente investigación se centra en analizar el empleo del meme como recurso didáctico para enseñar ortografía a estudiantes de noveno año de Educación General Básica Superior. La investigación, de enfoque cualitativo, busca obtener las perspectivas de los participantes a lo largo de 9 sesiones de intervención pedagógica. Los objetivos comprenden indagar sobre las destrezas ortográficas de los estudiantes, aplicar el meme como recurso didáctico, evaluar su efectividad y determinar las actitudes de los estudiantes hacia esta innovación. Los resultados evidencian que el meme, además de ser innovador, resulta efectivo para mejorar la comprensión y retención de reglas ortográficas. La favorable recepción por parte de los estudiantes que fueron entrevistados sugiere que el meme no solo rompe con la monotonía, sino que también contribuye a un entorno de aprendizaje dinámico. La evaluación de destrezas ortográficas mediante una evaluación diagnóstica revela tendencias a cometer errores recurrentes, especialmente en la confusión entre letras, omisión de la tilde y ausencia de signos de puntuación. La intervención pedagógica con memes como recurso didáctico se muestra efectiva para abordar estas deficiencias, proporcionando un enfoque innovador que capta la atención y facilita la comprensión de las reglas ortográficas. La integración de elementos humorísticos y visuales no solo aumenta la participación y atención, sino que también mejora las habilidades ortográficas. La evaluación final confirma un progreso notorio, consolidando el meme como un recurso didáctico efectivo en la enseñanza de ortografía. En síntesis, este estudio subraya la importancia y la eficacia del meme para mejorar la competencia ortográfica de los estudiantes de noveno año de Educación General Básica Superior.