El aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de bachillerato a partir de la Teoría de David Kolb

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo, analizar el proceso de aprendizaje en estudiantes de segundo de bachillerato, en la asignatura de Lengua y Literatura, a partir de la teoría de Kolb. En el proceso de indagación se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, de tipo exploratorio y con diseño de investigación de campo, para la recolección de datos se utilizó una encuesta, conformada por 12 preguntas divididas en las cuatro fases: Experiencia Concreta, Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta y la Aplicación Activa, se aplicó a una muestra de 30 estudiantes. El análisis de los resultados evidenció una percepción general positiva en las cuatro fases de la Teoría de Kolb. Se observó que la fase más aceptada por los estudiantes fue la Conceptualización Abstracta, mientras que, la fase con menor aceptación fue la fase de Aplicación Activa. Estos hallazgos demuestran la importancia que tiene la aplicación de la Teoría de Kolb en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura. Además, se señala la necesidad de enfocar los esfuerzos para fortalecer la fase Aplicación Activa como metodología educativa, mediante la implementación de actividades prácticas que fomenten la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje.