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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/29987| Título : | Storytelling como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza - aprendizaje en Estudios Sociales, quinto “B”, Escuela “Dra. Matilde Hidalgo de Procel”, Loja, 2023-2024 |
| Autor : | Cartuche Andrade, Manuel Polivio Pardo Duarte, Katherine Elizabeth |
| Palabras clave : | ESTUDIOS SOCIALES ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS |
| Fecha de publicación : | 6-jun-2024 |
| Editorial : | Loja |
| Resumen : | El Trabajo de Integración Curricular titulado Storytelling como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza - aprendizaje en Estudios Sociales, quinto “B”, Escuela “Dra. Matilde Hidalgo de Procel”, Loja, 2023-2024 tiene como objetivo general: Determinar el impacto del Storytelling como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales, quinto “B”, Escuela “Dra. Matilde Hidalgo de Procel”, Loja, 2023-2024; es una investigación de carácter descriptiva, con un enfoque mixto y diseño cuasi-experimental; el marco teórico aborda las variables: Storytelling y enseñanza - aprendizaje de Estudios Sociales; durante el proceso investigativo se emplearon los métodos: científico, descriptivo, analítico, sintético y estadístico; la intervención pedagógica, enfocada en la implementación de actividades basadas en Storytelling, se llevó a cabo con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado en la asignatura de Estudios Sociales; la iniciativa comenzó con la identificación del problema, evidenciando dificultades en la comprensión de contenidos académicos; tras un diagnóstico y entrevista al docente, se diseñaron actividades para abordar estas dificultades, utilizando Storytelling; durante la ejecución se aplicaron diversas actividades que incluyeron diarios de viaje y museos narrativos, entre otros utilizando materiales artísticos, la evaluación se basó en indicadores detallados y una escala de calificaciones, destacando los logros alcanzados por cada estudiante, los resultados obtenidos indicaron mejoras significativas en el desempeño académico y en habilidades como expresión oral, escritura y comprensión histórica; la importancia de la inclusión de actividades basadas en Storytelling se evidenció en la participación activa de los estudiantes, su mayor interés en la materia y la creación de un ambiente inclusivo y colaborativo en el aula; estos hallazgos respaldan la eficacia de estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el Storytelling para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Estudios Sociales. |
| Descripción : | The Curricular Integration Project, titled 'Storytelling as a Didactic Strategy to Enhance Teaching and Learning in Social Studies, fifth grade, class 'B', 'Dra. Matilde Hidalgo de Procel School, Loja, 2023-2024, aims to determine the impact of Storytelling as a didactic strategy on improving teaching and learning in Social Studies for the fifth grade during the academic period 2023-2024 at 'Dra. Matilde Hidalgo de Procel' School in Loja. It is descriptive research with a mixed approach and a quasi-experimental design. The theoretical framework addresses the variables of Storytelling and teaching-learning in Social Studies. The investigative process employed scientific, descriptive, analytical, synthetic, and statistical methods. The pedagogical intervention, focused on implementing Storytelling-based activities, aimed to enhance the academic performance of fifth-grade students in the subject of Social Studies. The initiative began with the identification of the problem, highlighting difficulties in understanding academic content. After a diagnosis and teacher interview, activities were designed to address these difficulties using Storytelling. Throughout the execution, various activities were applied, including travel diaries and narrative museums, among others, incorporating artistic materials. The evaluation was based on detailed indicators and a grading scale, highlighting the achievements of each student. The results indicated significant improvements in academic performance and skills such as oral expression, writing, and historical comprehension. The importance of incorporating Storytelling-based activities was evident in the active participation of students, increased interest in the subject, and the creation of an inclusive and collaborative atmosphere in the classroom. These findings support the effectiveness of innovative pedagogical strategies centered on Storytelling to enhance the teaching and learning process in Social Studies. |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/29987 |
| Aparece en las colecciones: | TRABAJOS DE TITULACION AEAC |
Ficheros en este ítem:
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