La modelación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática del nivel de educación secundaria

Abstract

Una concepción frecuente en las prácticas de enseñanza de la matemática es considerar que la modelación representa una aplicación de principios matemáticos. Esto implica que las matemáticas primero se enseñan y luego se busca la aplicación de tal conocimiento. Sin embargo, en el presente trabajo la modelación es vista como un método de enseñanza para la construcción del conocimiento matemático ligado a un contexto. El objetivo de la investigación fue analizar la implementación de la modelación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática del nivel de educación secundaria. Para esto, la investigación adoptó un enfoque mixto; y en base a una revisión documental sistemática en tesis, artículos científicos, libros, se seleccionó aquellos trabajos que brindan resultados en relación al tema de investigación. Los principales resultados muestran que los procesos metodológicos que comprende la modelación son: la contextualización del contenido mediante la presentación de problemas del mundo real; la creación de un modelo matemático; la resolución del problema; y la validación de los resultados. Así mismo, que esta estrategia influye positivamente en el aprendizaje y motivación de los alumnos. Consecuentemente, la modelación proporciona a los estudiantes una oportunidad única para aplicar los conceptos matemáticos en contextos reales y significativos, lo que promueve el pensamiento crítico al desafiar a los estudiantes a analizar, evaluar y resolver problemas; y a su vez estimula la creatividad al motivar a los estudiantes a explorar diferentes alternativas para abordar problemas.

Palabras clave: enseñanza de la matemática, modelación matemática, procesos metodológicos, estrategia didáctica, enseñanza aprendizaje