TIC aplicadas por los docentes para el desarrollo de competencias en Química en la Educación Superior.

Abstract

Las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC desempeñan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier disciplina o área del conocimiento, siendo de gran incidencia en el ámbito de la docente en la carrera de Química y Biología. Este trabajo buscó evidenciar las estrategias didácticas que mejor se vinculan con TIC para el desarrollo de competencias digitales en las asignaturas de Química y Biología y por ende la necesidad de alcanzar el desarrollo de estas habilidades necesarias para su aplicación. Como objetivo principal de esta propuesta se planteó analizar las estrategias didácticas vinculadas con las TIC y utilizadas por los docentes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología para el desarrollo de competencias en asignaturas de la Química Orgánica. La metodología empleada es de tipo cualitativa; en razón de que, a lo largo de la investigación desde el diagnóstico, observaciones áulicas, entrevistas y evaluación de resultados, se determinaron características relevantes en torno a estrategias didácticas que mejor se vinculan con las TIC para el desarrollo de competencias digitales; entre los instrumentos utilizados para la investigación se destacan: ficha de observación y guía de entrevista, cuya aplicación evidenció el efectivo desarrollo de competencias digitales de los estudiantes lo que se refleja en sus trabajos y presentaciones. Como resultados se recopilaron varios puntos de importancia en relación al uso de las TIC para el desarrollo de competencias digitales, partiendo de que los profesores si utilizan una variedad de herramientas y recursos tecnológicos. Por ejemplo, plataformas de aprendizaje en línea que permiten acceder a materiales didácticos, simuladores, actividades interactivas y ejercicios, que luego motivan a los estudiantes a aplicarlos en sus trabajos y presentaciones, lo que fortalece el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos, tales como: la búsqueda, selección y almacenamiento de información para adecuarla a presentaciones y compartirla a sus semejantes. Además, con su aplicación se validó las oportunidades en el aula, como son la motivación, participación activa e incluso el autoaprendizaje, que precisamente son visibles en las clases observadas. Como conclusiones se enfatiza que, las estrategias como: exposición-ilustrativa, lectura analítica, gamificaciones y activación de conocimientos previos; como lo señalan los autores, fueron las que mejor se vincularon con TIC y permitieron en los estudiantes de pedagogía, el desarrollo de competencias tecnológicas, lo cual, se evidenció en el empleo y manejo de herramientas digitales para realizar sus trabajos individuales, grupales e investigativos. De igual forma, las TIC, más aplicadas por los docentes y estudiantes, incluyen el uso de dispositivos tecnológicos como: celulares, computadoras portátiles y proyectores; en cuanto a plataformas para crear diapositivas las más utilizadas son: Canva, Prezi y Genially, y en cuanto a simuladores, los más utilizadas fueron: Organic Molecule y Phet interactive simulación. Asimismo, las competencias que adquiriendo los estudiantes fueron: la toma de decisiones, buen uso y manejo de dispositivos y plataformas tecnológicos, la selección de información fidedigna, la proyección y comunicación de conocimientos, así como el trabajo grupal, individual y colaborativo. Palabras claves: Tecnologías de la Información y comunicación; química y biología; enseñanza-aprendizaje; docentes; y estudiantes.