La realidad aumentada y el proceso de enseñanza de Movimiento en la asignatura de Física en el primer año de bachillerato

Abstract

En la educación actual, resulta imprescindible incorporar nuevas tecnologías que fortalezcan el proceso de enseñanza y faciliten la comprensión de conceptos. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo analizar si la realidad aumentada puede ser utilizada como una herramienta didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza de Movimiento en la asignatura de Física en estudiantes de primer año de bachillerato. Para esto se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, de tipo documental con diseño no experimental, utilizando el método de investigación de revisión de literatura con la aplicación de la técnica de análisis documental y fichaje, mediante las bitácoras de búsqueda, fichas bibliográficas y de contenido. Los resultados muestran que la realidad aumentada cuenta con características únicas como: visualización y manipulación de conceptos abstractos de forma experimental y dinámica; su aplicación mejora el desempeño académico; aumenta la motivación, creatividad, curiosidad; fomenta el pensamiento crítico, la autonomía y la colaboración. Consecuentemente, esta tecnología puede emplearse como una herramienta didáctica eficaz para crear experiencias educativas significativas.

Palabras clave: realidad aumentada, enseñanza de Física, herramienta didáctica, experiencia inmersiva.