La estimulación cognitiva como estrategia psicopedagógica para mejorar las dificultades atencionales en un estudiante con Trastorno por déficit de atención de noveno año de la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, 2023

Abstract

El objetivo del trabajo de integración curricular fue implementar la estimulación cognitiva como estrategia psicopedagógica para mejorar las dificultades atencionales de un estudiante con TDA de noveno año de la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, 2023, la investigación contó con un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, de corte transversal, método estudio de caso y las técnicas e instrumentos utilizados fueron la ficha psicopedagógica, ficha de observación, lista de cotejos, escala de Conners para padres y el test de atención d2, antes de la intervención el estudiante presento problemas en la atención selectiva y sostenida, lo que le dificultaba su concentración en la realización para el cumplimento de tareas o actividades específicas, afectando su capacidad para seguir las instrucciones y participar de manera efectiva en el entorno educativo, por lo que es evidente la necesidad de fortalecer este proceso cognitivo con el objetivo de mejorar el rendimiento académico del estudiante. En base a estos resultados se consideró la estimulación cognitiva como estrategia psicopedagógica para afrontar estas dificultades, para lo cual se diseñó una guía en concordancia con las características sintomatológicas del estudio objeto de la investigación, que evaluado después de la intervención con la lista de cotejos se evidencia un avance significativo en el área atencional. Por lo que resulta esencial destacar la utilidad de la estimulación cognitiva para la mejora de las áreas de la atención selectiva y sostenida, razón por la cual se recomienda la aplicación de la guía de estimulación cognitiva producto de esta investigación, como estrategia psicopedagógica para mejorar las dificultades atencionales de los estudiantes.