El acompañamiento pedagógico para la mejora de la calidad de la enseñanza del docente de segundo de Bachillerato de la jornada vespertina en la Unidad Educativa del Milenio Réplica 24 de mayo, cantón Quito, periodo lectivo 2022-2023

Abstract

El contenido de este trabajo de investigación analiza la relación directa que existe entre la mejora de la calidad de la enseñanza y el acompañamiento al docente de segundo de Bachillerato de la jornada vespertina de la Unidad Educativa del Milenio Réplica 24 de Mayo. Para el estudio de estas dos variables se empleó el método científico mixto en el que se combinó el análisis cualitativo y cuantitativo. En lo referente a obtención de la información, se emplearon dos técnicas diferentes; en primer lugar, se entrevistó a la autoridad pedagógica de la jornada vespertina y a once docentes del grado. Posteriormente, se aplicó un cuestionario a sesenta y nueve estudiantes de este subnivel. El objetivo de ambos procesos se orientó para averiguar si el acompañamiento al docente actúa como una estrategia pedagógica influyente en la mejora de calidad formativa y, si es así, cómo lo perciben los miembros principales de la comunidad educativa. Una vez, obtenidos los datos, se procedió a triangular la información, de forma que pudo concluirse que sí existe una conexión entre los dos términos. Puesto que, por un lado, los docentes manifestaron que el acompañamiento que reciben es poco efectivo; y, por otra parte, los estudiantes valoraron, en un porcentaje significativo, que el desempeño docente era poco satisfactorio. Por consiguiente, una vez finalizado el estudio, se propuso al centro un cronograma con actividades de refuerzo para la mejora de la formación interna del docente que comenzaría a aplicarse en el primer trimestre del nuevo año académico.

Palabras clave: calidad educativa, desempeño docente, análisis cualitativo, análisis cuantitativo, actividades de refuerzo