El juego cognitivo como estrategia psicopedagógica para la enseñanza aprendizaje de la matemática en una niña con trastorno por déficit de atención con hiperactividad de quinto grado de la escuela de educación básica Teniente Hugo Ortiz, 2022-2023

Abstract

El objetivo general del trabajo de integración curricular, se trata de aplicar el juego cognitivo como estrategia psicopedagógica para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en una niña con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, estudiante de quinto grado de la Escuela de Educación Básica Teniente Hugo Ortiz, 2022-2023. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con un diseño fenomenológico y método de estudio de caso, para la recolección de datos se aplicaron instrumentos TEDI MATH y la escala EDAH y como técnicas la entrevista cualitativa y la lista de logros. Como resultado la estudiante presenta TDAH de tipo combinado, es decir sus características predominantes son déficit de atención e hiperactividad; tras la aplicación del Tedi Math se pudo determinar que las competencias matemáticas que presenta la niña son porcentajes muy bajos que se ubican por debajo del 25% en donde el percentil la ubica mayoritariamente en señal de alarma de acuerdo a su edad y año de escolaridad. De la entrevista a los docentes se conoce que no poseen la capacitación necesaria para el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática para los casos de los niños con TDAH, usan la experiencia como base para la identificación y aplicación de estrategias según la necesidad del alumnado. Mediante la información recolectada se realizó una propuesta de estrategias psicopedagógicas basadas en el juego cognitivo para favorecer la enseñanza aprendizaje de la matemática obteniendo como resultado mejoras considerables en relación al tiempo de aplicación, en la mayoría de componentes se encuentra en un nivel de logro en proceso, algunos de ellos logrados y unos pocos en nivel inicial.