La competencia mediática en el currículo de Lengua y Literatura de Educación General Básica Superior de Ecuador

Abstract

Este trabajo presente un análisis del Currículo Nacional de Ecuador (2016) de Educación General Básica Superior de Lengua y Literatura, con la finalidad de determinar el nivel de integración que presentan los elementos curriculares en función con las dimensiones de la competencia mediática propuestas por (Ferrés y Piscitelli, 2012). Para llevar a cabo este proceso investigativo se desarrolló en tres etapas: la primera consta de una revisión sistemática a la literatura científica acerca de la competencia mediática y los procesos de planificación curricular, la segunda se conforma por un análisis riguroso sobre la inclusión de la competencia mediática que presenta el currículo de Lengua y Literatura de Educación General Básica Superior de Lengua y Literatura, por último, a partir de los resultados de las etapas previas, se propuso una guía didáctica para los docentes, de manera que pueda ser utilizada como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje en esta área y se contribuya al logro de la competencia mediática. Los resultados refieren que el currículo de Lengua y Literatura de Educación Básica Superior contempla la competencia mediática principalmente como recurso didáctico y como instrumento para la búsqueda de información dentro y fuera de las instituciones educativas, pero no expone la integración de los nuevos géneros discursivos emergentes en la era digital y tampoco ofrece estrategias claras que ahonden en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pese a esto, entender a las TIC desde las dos perspectivas son los primeros pasos hacia la inclusión de dicha competencia. Palabras clave: competencia mediática, currículo Lengua y Literatura, didáctica competencia mediática