Prácticas inclusivas de los docentes y su incidencia en el aprendizaje sostenible en la “Escuela de Educación Básica Alonso de Mercadillo” período 2022

Abstract

La presente investigación denominada Prácticas inclusivas de los docentes y su incidencia en el aprendizaje sostenible en la “Escuela de Educación Básica Alonso de Mercadillo” período 2022; tuvo como objetivo general: Determinar las prácticas inclusivas por parte del docente y su incidencia en el aprendizaje sostenible, con un enfoque cuali-cuantitativo, diseño no experimental, tipo de investigación transversal y descriptiva, se utilizó el método inductivo-analítico, la población en estudio fue de 40 docentes; los instrumentos utilizados en la recolección de datos fueron la encuesta, ficha de observación y una matriz FODA; como resultado se obtuvo una alta incidencia de las prácticas inclusivas por parte de los docentes frente al desarrollo del aprendizaje sostenible en la institución. De lo que se concluye que las prácticas inclusivas que manejan los docentes en el aula, inciden para el desarrollo de un aprendizaje sostenible de los estudiantes, impulsando de esta manera la inclusión mediante la utilización de prácticas inclusivas y el desarrollo de las habilidades de sus alumnos en base a sus necesidades, dando una educación para la vida. Se recomienda la formación de los docentes por medio de capacitación continua, acerca de la educación inclusiva y el aprendizaje sostenible, para que los educadores transmitan durante sus clases buenas prácticas de convivencia, equidad, trabajo en equipo, inclusión y respeto a la diversidad estudiantil, en el que se dé respuesta a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes, creando un ambiente académico más apto y adecuado que mejore el proceso de enseñanza aprendizaje. Palabras Clave: aprendizaje sostenible, diversidad estudiantil, educación inclusiva, incidencia y prácticas inclusivas.