Nomofobia y Rendimiento Académico en los estudiantes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular Miguel Ángel Suárez, ciudad de Loja, 2022

Abstract

La nomofobia afecta la estabilidad emocional del adolescente al no tener el celular con batería o internet, es su herramienta primordial para comunicarse, dejando de lado la comunicación de emociones y pensamientos en persona. La presente investigación es de enfoque cuantitativo; de tipo descriptivo; de diseño no experimental y de corte trasversal; se utilizaron los métodos científico, inductivo, analítico, sintético y estadístico. Para su desarrollo se aplicó el Cuestionario de Nomofobia (NMP-Q) a una población de 58 estudiantes que cumplieron los criterios de inclusión; se observó que el 50,0% de evaluados presentan nivel moderado de nomofobia, un 32,8 % nivel leve de nomofobia, un 12,1% nivel de nomofobia grave y finalmente, un 5,2% de ausencia de nomofobia. En el rendimiento académico el 65,5% alcanza los aprendizajes requeridos y un 34,5% alcanza dominio de aprendizajes. Entre la relación de nomofobia y rendimiento académico se usó la correlación bivariado de Spearman, no existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables, dado que el valor de significación bilateral (p=0,458 > 0,05) es mayor que el nivel de significancia requerido (0,05). Ante los resultados encontrados se propone un plan psicoeducativo de promoción y prevención con enfoque cognitivo-conductual con respecto a la ansiedad o miedo a estar sin su celular que se implemente en la institución en donde se desarrolló la investigación