La gamificación como estrategia psicopedagógica para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en niños de 4to y 5to grado de la Unidad Educativa Guillermo Herrera Sánchez, de la parroquia Taquil-Loja, periodo 2021-2022

Abstract

La investigación denominada: La gamificación como estrategia psicopedagógica para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en niños de 4to y 5to grado de la Unidad Educativa Guillermo Herrera Sánchez, de la parroquia Taquil-Loja, periodo 2021-2022, tuvo como objetivo general: Establecer el impacto de la gamificación como estrategia psicopedagógica para el reforzamiento de la enseñanza y aprendizaje de la matemática en niños de 4to y 5to grado de la Unidad Educativa Guillermo Herrera Sánchez, de la parroquia Taquil-Loja, periodo 2021-2022, se desarrolló bajo un enfoque cuali-cuantitativo, tipo descriptivo, diseño cuasiexperimental, de corte transversal; los métodos empleados fueron: científico, deductivo-inductivo, analítico-sintético y estadístico; como técnicas se utilizó la entrevista estructurada, para identificar las estrategias de enseñanza utilizadas por la docente y como instrumento la prueba de despistaje perteneciente al Ministerio de Educación (2016). Los resultados en la prueba de despistaje (antes) evidencian el limitado desarrollo de las funciones básicas y manejo de las cuatro operaciones matemáticas siendo el mayor porcentaje la multiplicación y división con 91,7% de errores; con la aplicación de la gamificación como estrategia psicopedagógica, los estudiantes lograron un nivel de aciertos del 100% en clasificación, seriación, esquema corporal y correspondencia, 87,5% en orientación espacial, 91,7% en suma y resta, 58,3% multiplicación y 41,7% en división. Se concluye que la propuesta basada en la gamificación alcanzó 64,2% de efectividad en la evaluación de su aplicación; por lo que, los investigados alcanzaron los aprendizajes requeridos (AAR) para su año escolar. Palabras claves: gamificación, estrategia psicopedagógica, enseñanza y aprendizaje.