Estimulación cognitiva para mejorar las funciones ejecutivas en los niños de sexto grado paralelo a, de la unidad educativa Marieta de Veintimilla, periodo 2020-2021.

Abstract

El presente trabajo de Integración Curricular denominado: ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA MEJORAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO PARALELO A, DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARIETA DE VEINTIMILLA, PERIODO 2020-2021; se establece con el objetivo de: Implementar una guía de estimulación cognitiva como estrategia de intervención para mejorar las funciones ejecutivas en los niños de sexto grado paralelo A de la Unidad Educativa Marieta de Veintimilla. La investigación se presenta con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, diseño cuasi experimental y de corte transversal; fundamentada en los métodos científico, deductivo, analítico y sintético; se aplicó como técnica una encuesta, la misma que fue aplicada a tres docentes de la institución; y la Batería de Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (ENFEN) a una muestra de diez estudiantes. Los resultados de la encuesta aplicada a los docentes, evidencia que la gran mayoría de los mismos si aplica actividades de estimulación cognitiva; sin embargo, específicamente de la función ejecutiva de la atención y concentración, existe un 66.66% que no aplica y el 33.33% si lo hace; en relación a la Evaluación de las funciones ejecutivas aplicada a la muestra de niños investigados (pretest), en la prueba Fluidez que evalúa la función ejecutiva de lenguaje expresivo/comprensivo: el 30% se encuentra en un nivel Muy bajo, el 20% está en un nivel Bajo, el 30% un nivel Medio; de igual manera, el 10% en nivel Medio alto, y finalmente un 10% Alto; mientras que en la función ejecutiva memoria verbal, presenta los siguientes resultados: el 10% Bajo, un 30% Medio bajo, un 30% Medio, un 10% Medio alto y finalmente un 20% en Alto nivel; en relación a la prueba Interferencia que evalúa la función ejecutiva de atención y concentración, estas se encuentran en niveles: el 20% Muy bajo, el 20% Bajo y finalmente el 60% nivel Medio; luego de la ejecución de la propuesta; y la respectiva aplicación del post – test, en la función ejecutiva lenguaje expresivo/comprensivo, se obtuvo los siguientes resultados: un 10% Bajo, un 10% 3 Medio bajo, un 30% Medio, el 30% Alto, y un 20% Muy alto, asimismo, de la evaluación de la función ejecutiva: memoria verbal, se expresan los siguientes resultados y niveles: un 10% Medio bajo, un 20% Medio, un 50% Medio alto, un 10% Alto y un 10% Muy alto; finalmente de la función ejecutiva; atención y concentración un 10% Bajo, un 40% Medio y por último un 50% Medio alto. Por lo que se concluye que la propuesta de intervención basada en la estimulación cognitiva a través de los ejercicios prácticos que se ejecutó, mejoro las funciones ejecutivas evaluadas en los/as niños/as, lo cual se puede evidenciar en los resultados del pretest y post –test, por tal razón se recomienda a la directora de la Unidad Educativa “Marieta de Veintimilla” y a los estudiantes de la carrera de psicopedagógica considerar la propuesta de intervención, la misma que podrá ser ejecutada en el establecimiento educativo, en diferentes niveles académicos, para aportar y servir como fundamento práctico para futuras investigaciones e intervenciones.