Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectoescritura en niños de tercer grado paralelo c, de educación básica de la unidad educativa fiscomisional la inmaculada, Zamora 2020-2021.

Abstract

El Trabajo de Integración Curricular denominado: ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DE TERCER GRADO PARALELO C, DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL LA INMACULADA, ZAMORA 2020-2021, tuvo como objetivo general, proponer estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectoescritura en niños de tercer grado paralelo C, la investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental, de corte transversal, estuvo enmarcada en los métodos científico, deductivo, inductivo, analítico, sintético, comprensivo, diagnóstico, modelación y estadístico mismos que contribuyeron en la fundamentación teórica. El instrumento que se utilizó fue la prueba de lectoescritura de Ricardo Olea aplicado a 16 niños, por medio del mismo se determinó que, un 16% de estudiantes se ubican en un rango normal, un 12.5% en rango limítrofe, el 18.75% se ubica en lectoescritura deficiente en grado leve, el 6.25% presenta lectoescritura deficiente en grado moderado, un 25% se encuentra en el rango de lectoescritura deficiente en grado importante y por último un 18.75% de los niños presentan lectoescritura deficiente en grado intenso. Concluyendo que, la mayoría de niños del tercer grado paralelo C, presentan dificultades en la lectoescritura debido a diferentes factores educativos como metodología tradicional, estrategias poco didácticas , además de la falta de interés en la lectura y escritura por parte de los estudiantes, en vista de ello se presenta la propuesta basada en estrategias lúdicas denominada “Me divierto y Aprendo”, misma que tiene la finalidad de solventar las dificultades en la lectoescritura que presentan los estudiantes investigados, evitando así que se profundicen.