La Neuropedagogía Lúdica para mejorar la Comprensión Lectora en estudiantes de Cuarto grado paralelo B, de la Escuela de Educación General Básica Teniente Hugo Ortiz, Periodo 2020 – 2021

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular titulado: La Neuropedagogía Lúdica para mejorar la Compresión Lectora en estudiantes de Cuarto grado paralelo B, de la Escuela de Educación General Básica Teniente Hugo Ortiz, período 2020 – 2021, teniendo como objetivo: Implementar la Neuropedagogía Lúdica para mejorar la Compresión Lectora en los estudiantes de Cuarto grado; fue un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo, de diseño cuasi – experimental, y de corte transversal; además se utilizó el método científico, deductivo, inductivo, analítico y sintético, así también se aplicó una encuesta a tres docentes y la Batería PROLEC – R a la muestra de siete estudiantes. Los resultados de la encuesta aplicada a las docentes, el 67% menciona que siempre aplican estrategias para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la comprensión lectora, mientras que el 33% casi siempre; los resultados de las dificultades de la comprensión lectora, muestran una dificultad severa en: Lectura de pseudopalabras 57% y Comprensión de oraciones 100%, de igual manera, muestran una dificultas leve en: Nombre de letras 86%, Igual-Diferente y Signos de puntuación 57%, Lectura de palabras y Estructuras gramaticales 71%, Comprensión de textos 100%, en cambio en comprensión oral el 71% se encuentra en un promedio normal. Se concluye que, la mayoría de docentes siempre utilizan estrategias como vídeos, audios, lectura de textos, consulta de palabras, para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la comprensión lectora; en relación a la comprensión lectora, los investigados presentan dificultades en niveles leves y severos (pre – test), y luego de la intervención (post – test), en su totalidad alcanzan un promedio normal; así mismo, se comprueba estadísticamente la mejora de la Comprensión Lectora, a través de la Prueba de Wilcoxon donde se aprueba la hipótesis alterna planteada así: la Neuropedagogía Lúdica mejora significativamente la compresión Lectora en la población investigada. Se recomienda a la institución educativa que brinde espacios para la capacitación de docentes sobre la Neuropedagogía Lúdica, con el fin de obtener mejores resultados no sólo en la comprensión lectora, así como en el rendimiento académico.