Las prácticas de laboratorio de física como estrategia didáctica para propiciar el aprendizaje por descubrimiento de mecánica de sólidos, en los estudiantes del segundo año del bachillerato general unificado, paralelo a, de la unidad educativa del milenio Bernardo Valdivieso de la ciudad de loja, sección vespertina, año 2019.

Abstract

El presente trabajo investigativo se basó en el análisis de dos variables de estudio; las prácticas de laboratorio como variable independiente y el aprendizaje por descubrimiento como variable dependiente. Además, se desarrolló bajo el objetivo principal de investigar si las prácticas de laboratorio de física como estrategia didáctica propician el aprendizaje por descubrimiento de mecánica de sólidos, en los estudiantes del segundo año del Bachillerato General Unificado, paralelo A, de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso de la ciudad de Loja, sección vespertina, año 2019. Con la finalidad de cumplir con los objetivos planteados se realizó una observación estructurada a las clases impartidas por el docente y posterior a ello se analizó los resultados de las prácticas de laboratorio aplicadas como estrategia didáctica por la investigadora. El análisis de las observaciones mostró que el modelo pedagógico tradicional utilizado por el docente no les permite a los estudiantes desarrollar sus destrezas, habilidades y deseo de aprender, es decir no favorece el aprendizaje por descubrimiento. Mientras que en el análisis del resultado de la aplicación de las prácticas de laboratorio se evidenció una respuesta positiva por parte de los estudiantes ante la implementación de una nueva estrategia didáctica, creando a su vez un ambiente de trabajo más interactivo que les permite potenciar su capacidad intelectual a través de la experimentación. Finalmente, para dar cumplimiento a uno de los objetivos propuestos en la investigación, se evaluó el nivel de aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes a través de un cuestionario diseñado por la investigadora; el cual corroboró los análisis mencionados anteriormente. Por lo tanto, se concluye que el aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes evaluados sí se propicia a partir de la aplicación de prácticas de laboratorio de física como estrategia didáctica.