Técnicas de manejo conductual para disminuir las conductas disruptivas en los niños y niñas del sexto año paralelo B, de la escuela de educación básica Ciudad de Loja, 2019 – 202

Abstract

Las conductas disruptivas son comportamientos inapropiados de los estudiantes que impiden llevar el ritmo de la clase, obstaculizan la labor del profesorado y pueden llegar a interferir en el proceso de aprendizaje, convirtiéndose un problema en la convivencia escolar, por lo tanto, la presente investigación trata sobre: TÉCNICAS DE MANEJO CONDUCTUAL PARA DISMINUIR LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEXTO AÑO PARALELO B, DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CIUDAD DE LOJA, 2019 – 2020. El objetivo de esta investigación fue Implementar técnicas de manejo conductual para disminuir las conductas disruptivas en los niños y niñas del sexto año paralelo b. La investigación respondió a un estudio descriptivo, con un diseño de corte transversal y cuasi-experimental; fundamentado en los métodos: científico, inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico de coeficiente de correlación líneal de Karl Pearson (r). Se aplicó la escala de conductas disruptivas CDIS, a la muestra de 31 estudiantes. Los resultados que pudimos recabar en el (pre-test) es que el 91,2% de los estudiantes presentaron en una mayor cantidad las características de las conductas disruptivas dentro del salón de clases tales como el desacato al profesor, incumplimiento de tareas y alteraciones en el aula; luego de a ver realizado la ejecución de la propuesta alternativa y aplicar el (post-test) los hallazgos son significativos, ya que los resultados nos demuestran un menor porcentaje el 32,8% de los estudiantes presentaron características de las conductas disruptivas antes mencionadas dentro del salón de clases. Seguidamente con la ayuda del método estadístico de coeficiente de correlación líneal de Pearson obtuvimos los siguientes resultados en la variable desacato al profesor obtuvimos un valor de r= 0.54 que significa una Correlación positiva media, en la variable de incumplimiento de tareas obtuvimos un valor de r=0,70 que significa Correlación positiva media y en la variable de alteraciones en el aula obtuvimos un valor de r=0,79 que significa correlación positiva considerable. Por lo que se concluye que las técnicas de manejo conductual, ayudaron a disminuir en gran parte las características de conductas disruptivas que se presentaron dentro del salón de clases, por lo que se valida la aplicación de la propuesta ya que estos talleres si nos permitieron un cambio de actitudes y características favorables frente a esta problemática que es la disrupción.