El juego como estrategia didáctica para el desarrollo cognitivo en los niños de preparatoria, de la escuela de educación básica ciudad de Loja. Periodo lectivo 2017- 2018

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado: “EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS DE PREPARATORIA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CIUDAD DE LOJA PERIODO 2017-2018” tiene como objetivo general conocer cómo influye el juego como estrategia Didáctica en el desarrollo Cognitivo de los niños de Preparatoria. La investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo y descriptivo utilizando los diferentes métodos como son: El científico, analítico sintético y el descriptivo, se emplearon las diferentes técnicas de recolección de datos: la encuesta a padres de familia, la guía de observación dirigida a las maestras y alumnos, la lista de cotejo a los alumnos. En la aplicación de la lista de cotejo se evidencio que el 44,8% de los niños si pueden llevar a cabo las diferentes actividades que se le propusieron, y el 55,07% no lograron realizar las actividades, mientras que después de haber aplicado la guía de actividades y a su vez la pos-lista de cotejo se estableció una diferencia muy notoria ya que el 74,76 lograron realizar las actividades. En lo que se refiere a la guía de observación el 2,1% de los niños nunca podían llevar a término las actividades, en cuanto a la pos-guía de observación se puede determinar que el 74,1% de los niños siempre lo hacen muy satisfactoriamente. A lo largo del cuestionario aplicado se expresaron una variedad de opiniones con respecto a la importancia que tiene el juego, viéndose así reflejado que más de un 50% de padres de familia, considera que el juego no es importante en la educación de su hijo, a si también un 38 % de padres manifiestan que su hijo no aprende nada mientras juega. Se concluye que la utilización del juego constituye una de las estrategias más importantes para mejorar las funciones cognitivas de los niños a la vez que genera un gran interés y motivan a los infantes para que expresen sus emociones, formen hábitos de cooperación, desarrollen su creatividad e imaginación. La Población investigada fueron tres docentes parvularias, 26 padres de familia de la institución, 26 alumnos de Preparatoria 14 niños y 12 niñas.