El entorno familiar y su relación con el comportamiento de los niños y niñas de primer grado de educación básica de la escuela María Paulina Solís del cantón Yanzatza, provincia de Zamora Chinchipe, período 2013-2014

Abstract

La presente Tesis hace referencia a : “EL ENTORNO FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MARÍA PAULINA SOLÍS” DEL CANTÓN YANZATZA, PROVINCIA DE ZAMORA CHINCHIPE, PERÍODO 2013-2014”, realizada de acuerdo a lo que establece el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja. Se planteó como Objetivo General: Brindar orientaciones a los padres de familia sobre la importancia que tiene el Entorno Familiar para el Comportamiento de los niños y niñas de Primer Grado de Educación Básica, a efectos que sepan cómo deben actuar en la formación de los educandos. Los métodos que sirvieron para llevar a cabo el presente trabajo fueron: Científico, Inductivo, Deductivo, Descriptivo, y Modelo Estadístico, mismos que fueron de fundamental ayuda e importancia para alcanzar los objetivos propuestos. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: la Encuesta, que fue aplicada a los padres de familia de los niños y niñas de Primer Grado de Educación Básica de la Escuela María Paulina Solís del cantón Yanzatza y una Ficha de Observación aplicada a los niños y niñas de Primer Grado de Educación Básica, a efectos de poder determinar los niveles de Comportamiento. Tomando en consideración los resultados de la encuesta a los padres de familia, se concluye que: El 57% de Padres de Familia encuestados valoran su Entorno Familiar como estable y el 43% inestable. Ya que dentro sus hogares se observa todas las características de estabilidad familiar como: adaptabilidad, flexibilidad, unión, afecto, comunicación y se establecen normas y reglas para cada uno de sus miembros tomando en cuenta sus características y necesidades. En lo que respecta a la Ficha de Observación, se concluye que: El 61% de niños y niñas investigados presentan un comportamiento Poco Agresivo, el 28% Agresivo; y, el 11% Muy Agresivo. El 51% de niños y niñas investigados tienen un comportamiento Poco Pasivo, el 40% Pasivo; y, el 9% Muy Pasivo. El 53% de niños y niñas investigados tienen un comportamiento Asertivo, el 38% Muy Asertivo; y, el 9% Poco Asertivo.