Videoclases como recurso didáctico para potenciar el aprendizaje del efecto doppler en el sonido, con estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado paralelos D, I del colegio de bachillerato fiscomisional Daniel Álvarez Burneo, periodo 2015-2016

Abstract

La INVESTIGACIÓN desarrollada hace referencia a las VIDEOCLASES COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DEL EFECTO DOPPLER EN EL SONIDO, CON ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PARALELOS D, I DEL COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL DANIEL ÁLVAREZ BURNEO, PERIODO 2015-2016; tiene como objetivo general aprovechar la importancia que tienen las Videoclases como recurso didáctico para potenciar el aprendizaje del efecto Doppler en el sonido; se propuso las Videoclases como recurso didáctico potencializador de aprendizajes debido a que se descubrió que los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje del tema, efecto Doppler en el sonido. La investigación respondió a un diseño descriptivo y cuasi-experimental ya que se trabajó con dos grupos uno de control y el otro experimental, por lo tanto para cumplir estos objetivos los métodos utilizados fueron: científico, comprensivo, diagnostico, de modelos, el método de talleres de aplicación y, la valoración de efectividad mediante la (r) de Pearson; en la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta y entrevista. Para conocer la efectividad de la alternativa, se trabajó con dos paralelos, uno de la manera tradicional y la alternativa, siendo 72 estudiantes entre los dos paralelos y un docente de Física; pertenecientes a la comunidad educativa del Colegio de Bachillerato Fiscomisional Daniel Álvarez Burneo. Los principales resultados encontrados en la presente investigación fueron dificultades, carencias o necesidades cognitivas en la optimización de aprendizajes del efecto Doppler en el sonido, los mismos que pueden reducir o mitigarse utilizando las Videoclases