Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, 2023-2024

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, 2023-2024. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo descriptivo, correlacional y de corte transversal, con un diseño no experimental. Los instrumentos utilizados incluyeron el test de atención d2, la subescala del test RIAS para la memoria, y el ICLAU para evaluar la comprensión lectora en una muestra de 31 estudiantes. Para establecer la correlación de las variables se utilizó el coeficiente de correlación de rangos Tau-b de Kendall y para su interpretación la escala del coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados señalan que el 96,8% de los evaluados presentan un nivel bajo en atención. En cuanto a la memoria, el 29,3% tiene un nivel bajo y el 61,29% un nivel medio. Respecto a la comprensión lectora, el 67,74% muestra un nivel bajo, el 16,13% un nivel medio, y otro 16,13% un nivel alto. Los análisis de correlación entre atención y comprensión lectora revelan un valor de Tau-b de Kendall de 0,229, mientras que entre memoria y comprensión lectora un valor de 0,191. De acuerdo con la escala de Pearson, ambos valores se sitúan en un rango de +0.11 a +0.50, lo que indica una correlación positiva media. Se concluye que los procesos cognitivos básicos de atención y memoria guardan relación con la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura, aceptando la hipótesis alterna y rechazando la hipótesis nula de la investigación.