Caracterización de las actividades predominantes que desarrollan los docentes del octavo año de educación básica del colegio Manuel Cabrera Lozano anexo a la Universidad Nacional de Loja para la enseñanza de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el área de ciencias naturales período lectivo 2010-2011.

Abstract

El presente trabajo denominado “Caracterización de las actividades predominantes que desarrollan los docentes del octavo año de Educación Básica del colegio “Manuel Cabrera Lozano” anexo a la Universidad Nacional de Loja para la enseñanza de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el área de Ciencias Naturales período lectivo 2010-2011”, tuvo como objetivo general comprender el proceso de enseñanza a través de la caracterización de las actividades para aproximar valoraciones que permitan una reorientación y diversificación de las mismas, frente a las exigencias del área en el momento actual y como específicos: sistematizar los principales contenidos que se trabajan en el Octavo año de Educación Básica, caracterizar las actividades de enseñanza que desarrollan los docentes en relación al tipo de contenidos y establecer valoraciones en relación a su secuencia, pertinencia y diversidad. La investigación tiene carácter cualitativo, por ello su metodología se desarrolló en función del cumplimiento de objetivos, como resultados se obtuvo una matriz que contiene la organización de los diferentes tipos de contenidos, una matriz que contiene la caracterización de las actividades de enseñanza que desarrollan los docentes en relación al tipo de contenidos y una síntesis que contiene criterios sobre su secuencia, pertinencia y diversidad tomando en cuenta las características de los contenidos y las actividades planificadas. Para la discusión se retoma categorías teóricas como: La enseñanza como proceso de trasmisión de contenidos culturales, el aprendizaje como un proceso de apropiación de contenidos culturales, se aprende en la actividad y como resultado de ésta, El aprendizaje es un proceso mediado, el proceso didáctico como esencia del sistema de clase y los contenidos en el proceso de apropiación son diversos. Se concluye que en el proceso de cierre prevalece la organización del conocimiento por parte del docente dejando a un plano secundario el papel activo del estudiante en el proceso de construcción de conceptos y procedimientos relacionados con los principios generalización, abstracción, comparación, análisis y síntesis, frente a ello se recomienda que en esta etapa, se debería desarrollar actividades que permitan al estudiante construir sus propios conceptos, procedimientos mediante el desarrollo de operaciones mentales.