Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje que emplean los docentes de física para el logro de destrezas con criterio de desempeño en el bloque curricular de leyes del movimiento, en los estudiantes de primero de bachillerato general unificado en la unidad educativa Manuela Sáenz de la parroquia Zumba, cantón Chinchipe, provincia de Zamora Chinchipe, período académico 2013-2014 lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación se hace referencia en los: Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje que emplean los docentes de Física para el logro de destrezas con criterios de desempeño del bloque curricular de leyes del movimiento, en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa “Manuela Sáenz” de la Parroquia Zumba, Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe, Período Académico 2013-2014 Lineamientos Alternativos”. Es un estudio exploratorio, descriptivo y correlacionador acerca de la influencia que tienen los métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje que emplean los docentes de Física para el logro de destrezas con criterios de desempeño del bloque curricular leyes del movimiento. La investigación tuvo como objetivo general determinar si los métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje utilizados por los docentes de Física inciden en el logro de destrezas con criterios de desempeño en el bloque curricular Leyes del Movimiento en los estudiantes de Primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Manuela Sáenz”. Los principales resultados obtenidos en el proceso investigativo fueron: el docente no utiliza los métodos adecuados, para la enseñanza aprendizaje del bloque, el docente solo trabaja con las técnicas: expositiva, interrogatorio y la demostrativa. Po lo que estos métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje no son los adecuados para la enseñanza en el Bloque Curricular Leyes del Movimiento. Esto demuestra la falta de experiencia y capacitación didáctica del docente encargado de la asignatura de Física; el docente debe poner en práctica varios métodos y técnicas que le permitan desarrollar las destrezas con criterios de desempeño en los estudiantes. Por otra parte, en la Institución no existe el material didáctico que le facilite el desarrollo conceptual de la asignatura, de esta forma no contribuye de manera reveladora a la formación de los estudiantes, pues limitando el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño en los estudiantes.