Estrategia de intervención psicoeducativa para mejorar la disciplina en el aula en los estudiantes del sexto año paralelo A de la escuela de educación básica vespertina Zoila María Astudillo Celi, Loja 2014-2015

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo implementar una estrategia de intervención psicoeducativa para mejorar la disciplina en el aula, siendo un estudio descriptivo de corte transversal con diseño cuasi experimental; los métodos utilizados: científico, descriptivo, deductivo, inductivo, analítico, sintético, comprensivo, de modelación y estadístico; aplicando el Inventario de Conductas del alumnado que dificultan o impiden el normal desarrollo de las clases, del Grupo de Jerez, en una muestra de 23 estudiantes. Resultados el 65, 22% de los estudiantes presentaron actitudes agresivas y el 34,78% conductas impertinentes (pre-test), después de la aplicación de la estrategia de intervención psicoeducativa (pos-test) disminuye el porcentaje con niveles bajos en conductas agresivas a un 30,43% y de conductas impertinentes a 17,39%. La Estrategia de intervención psicoeducativa aplicada a través del coeficiente correlacional alcanza el valor r (x-y) = 0,49 que significa una correlación positiva moderada en el área de incumplimiento de tareas Se concluye que la mayoría de la población investigada presenta conductas de indisciplina en el aula, manifestadas en actitudes agresivas e impertinentes durante el proceso de las clases, luego de la aplicación de la alternativa de intervención las conductas agresivas disminuyeron, mejorando la disciplina en el aula y a su vez la convivencia y clima escolar.