La familia disfuncional y su influencia en el comportamiento de los niños de 3 a 6 años que asisten durante el año lectivo 2008 -2009 a las escuelas modelo “Adolfo Jurado Gonzalez” y “IV Centenario N°1” de la ciudad de Loja, y al centro infantil “PETTIROSSo” de Catamayo”

Abstract

La presente investigación tuvo el propósito de conocer la influencia de la familia disfuncional en el comportamiento de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad, de las escuelas Modelo “Adolfo Jurado González” y “IV Centenario N° 1” de la ciudad de Loja, así como del centro infantil “Pettirosso” de Catamayo. Se investigó sobre los principales problemas derivados de las relaciones familiares inadecuadas y como éstos afectan tanto en el rendimiento como en el desarrollo de destrezas dentro del ambiente escolar.

Se emplearon técnicas y métodos científicos para el diseño de instrumentos: entrevistas a las maestras, encuestas dirigidas a padres y maestras y el test de funcionamiento familiar dirigidos a padres de familia. Se obtuvo información verídica, la misma que fue sistematizada, analizada, procesada cualitativamente y confrontada con los referentes teóricos. La investigación ratifica que en el seno familiar, como micro tejido social, se construyen y forman los pilares fundamentales de la personalidad del ser humano, en consecuencia, la disfuncionalidad influye negativamente en el comportamiento y desarrollo de la niñez.

Comportamientos caracterizados por agresividad, timidez y baja autoestima, indisciplina, períodos muy cortos de concentración y uso frecuente de “malas palabras”, tienen estrecha correlación con familias disfuncionales que ven en la sobreprotección una de las vías para encubrir carencias. Se observa como una constante de la disfuncionalidad: la falta de amor, la carencia de comprensión, la negligencia en la atención, la ausencia de comunicación y el maltrato.

Se confirmó que la estructura de la familia, en cuanto a ser completa o incompleta, no guarda relación directa con su funcionalidad como sistema. Es la calidad de las relaciones entre los miembros del hogar que torna a una familia funcional o no.

El 83% de las maestras de los centros educativos investigados, aseguran que los problemas de comportamiento son concomitantes a un bajo rendimiento escolar, con escaso o nulo desarrollo de destrezas en los niños y niñas.

En el acápite final se plantean lineamientos alternativos y recomendaciones dirigidas a padres de familia, maestras y comunidad en general. La finalidad es promover una comunicación de calidad entre docentes, familias y niños/as, a partir de actitudes y comportamientos que viabilicen una interrelación positiva y abierta entre todos.