UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ESPECIALIDADES MÉDICAS DEL NIVEL DE POSTGRADO DEL ÁREA DE LA SALUD DELA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA, EN EL HOSPITAL DEL INSTITUTO ECUATORIANO DE SEGURIDAD SOCIAL DE RIOBAMBA. PERÍODO 2010 – 2011. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS

Abstract

El criterio o la idea de realizar una investigación de grado, que aporte con criterios válidos y positivos a la Universidad, luego de haber efectuado un sondeo previo en el Programa de Especialidades Médicas de la UNL en el Hospital del IESS de Riobamba, tiene que ver con la localización de uno de los problemas fundamentales constatados por docentes y estudiantes, cual es la utilización de herramientas sincrónicas y asincrónicas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, razón suficiente para efectuar esta investigación y para el planteamiento de una propuesta alternativa. La Hipótesis General que orientó la investigación fue:“El uso de Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas incide en la dinamia del proceso enseñanza-aprendizaje para la formación de los estudiantes del Programa de Especialidades Médicas del Nivel de Postgrado del Área de la Salud de la Universidad Nacional de Loja, en el Hospital del IESS de Riobamba período 2010-2011”. Se utilizaron los métodos: científico, deductivo, inductivo y descriptivo. Como técnicas se aplicó la entrevista al Coordinador del Programa y encuestas a docentes y estudiantes obteniendo la información empírica, la misma que fue analizada, procesada y confrontada con los referentes teóricos. Los principales resultados muestran que en el Programa de Especialidades Médicas de la Universidad Nacional de Loja, en el Hospital del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, IESS, en general, a veces, se utilizan herramientas sincrónicas, entendiéndose como tales, las herramientas utilizadas para la comunicación que ocurre en el mismo tiempo, sin importar la distancia que medie entre los usuarios; las más conocidas son: el chat, la videoconferencia, el msn, el yahoo Messenger con voz, el skype, el flashmeeting. De todas estas herramientas sincrónicas, debemos manifestar que la Videoconferencia es la única herramienta sincrónica utilizada con cierta frecuencia por la especialidad de Medicina Interna. No son utilizadas las otras herramientas sincrónicas en el mencionado Programa. Con respecto a la utilización de herramientas asincrónicas, los resultados muestran también que se utilizan, a veces, en este caso la herramienta utilizada es el E-mail, no como parte o requerimiento del programa sino más bien de forma voluntaria; esta es utilizada tanto por parte de los maestros como por los estudiantes. En cuanto a los ficheros, vemos que, a veces, son utilizados. Las otras herramientas virtuales,no son utilizadas. Debemos manifestar además, que las tutorías y guías, son siempre presenciales. Los datos arrojados nos permiten confirmar la falta de utilización de herramientas virtuales sincrónicas, y asincrónicas en el proceso enseñanza aprendizaje del Programa de Especialidades Médicas de la UNL, en el Hospital del IESS de Riobamba; la única herramienta sincrónica utilizada es la videoconferencia; y asincrónica, el e-mail, de forma voluntaria; por lo que, es urgente entrar en un proceso de capacitación para que el proceso enseñanza aprendizaje cuente con una amplia utilización de estos dos tipos de herramientas virtuales lo cual mejorará la relación entre maestro alumno; despertará y mantendrá la relación intrínseca y extrínseca, es decir el alumno se motiva para su propia satisfacción y el pensar de los que le rodean.