Formas de evaluación que aplican los docentes del Colegio Técnico Agropecuario “Gonzanamá” y su influencia en el logro de aprendizajes significativos en las/los estudiantes de educación general básica. Período 2011 – 2012. Lineamientos alternativos.

Abstract

El trabajo que se presenta investiga las: Formas de evaluación que aplican los docentes del Colegio Técnico Agropecuario “Gonzanamá” y su influencia en el logro de aprendizajes significativos en las/los estudiantes de educación general básica. Período 2011 – 2012. Lineamientos alternativos.

Se investiga el problema fundamental, ¿Cuáles son las formas de evaluación que aplican los docentes del Colegio Técnico Agropecuario “Gonzanamá” y su influencia en el logro de aprendizajes significativos, en los/las estudiantes de educación general básica?

Los objetivos y alcance de la investigación se refieren a determinar la influencia de las formas de evaluación que aplican los docentes del CTAG en el logro de aprendizajes significativos, en los/as estudiantes de educación general básica; considerando que se requiere evidenciar cómo la evaluación de representaciones que planifica el docente incide en el alcance de aprendizaje de representaciones; debiendo caracterizar cómo la evaluación de conceptos que planifica el docente incide en el alcance de aprendizaje de conceptos; además, evidenciar cómo la evaluación de proposiciones que planifica el docente incide en el alcance de aprendizaje de proposiciones y elaborar lineamientos alternativos aplicables a la educación general básica para evaluar el logro de aprendizajes significativos, con sustento teórico y metodológico.

La metodología se desarrolló en función de los objetivos específicos, estableciéndose actividades, técnicas y procedimientos, para el cumplimiento de los mismos; y, como resultado se determinó que, los/las docentes del Colegio Técnico Agropecuario Gonzanamá, están improvisando la evaluación, cada docente está evaluando a su criterio, aplicando métodos y técnicas que tienen como finalidad medir conocimientos sin relacionar los conocimientos previos con los nuevos, tampoco realizar una evaluación integral que conlleve a verificar los logros alcanzados,ni cambios que permitan la vinculación entre aprendizaje y evaluación, lo que limita el alcance de aprendizajes significativos. Ante ello se plantean lineamientos alternativos como una propuesta de innovación y mejoramiento profesional, que con su adecuada aplicación en el aula permite fortalecer los aprendizajes y mejorar los procesos de evaluación de los maestros/as.