Estrategias metodológicas que utilizan los docentes en el proceso de interaprendizaje, de la asignatura de matemática y su incidencia en el logro de aprendizajes significativos, por parte de los estudiantes de octavo año de educación básica, del colegio nacional nocturno mixto Manuel Enrique Rengel, de la Ciudad de Loja, período: 2008-2009, lineamientos alternativos”.

Abstract

El trabajo denominado “ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE UTILIZAN LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA Y SU INCIDENCIA EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA, DEL COLEGIO NACIONAL NOCTURNO MIXTO MANUEL ENRIQUE RENGEL, DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO: 2008-2009, LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS”, recoge los resultados obtenidos en el trabajo de campo en base a encuestas debidamente estructuradas y aplicadas a estudiantes, docentes de matemática, padres de familia, directivos y supervisor del Colegio Nacional Nocturno Mixto “ Manuel Enrique Rengel”. La información de campo fue respaldada con el marco teórico, acerca de las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática y sus repercusiones en los aprendizajes. Metodológicamente el trabajo desarrollado se sustenta en los métodos: científico, hipotético-deductivo-inductivo y analítico-sintético. El método científico con sus cuatro fases: la observación, la deducción, la verificación y la comprobación, permitió determinar la realidad del problema investigado y la generalización de los resultados de la investigación de campo.

El método hipotético-deductivo-inductivo, posibilitó la observación de hechos, fenómenos y casos existentes en el proceso de investigación. El método analítico-sintético permitió descomponer el todo en sus partes, para obtener información real y confiable; se realizó la exploración de la temática planteada, la identificación y descripción del objeto de investigación en base al análisis teórico conceptual y epistemológico del campo de acción, también se utilizó la estadística descriptiva para representar en cuadros y gráficos estadísticos los resultados de la investigación de campo, analizarlos e interpretarlos para arribar a las conclusiones finales. El instrumento que se utilizó fue la encuesta, y como técnica se utilizó la observación que sirvieron de base para la constatación física de los sujetos y objetos de investigación. La población investigada la constituyeron 84 personas a quienes se les aplicó los instrumentos correspondientes de acuerdo a su función específica. El objetivo general propuesto para la presente tesis, está formulado de la siguiente manera: “Determinar cómo aplican los docentes, las estrategias metodológicas en el proceso de interaprendizaje de la Matemática, a los estudiantes de Octavo Año de Educación Básica, del Colegio Nacional

Nocturno Mixto Manuel Enrique Rengel, de la ciudad de Loja, Período: 2008-2009 y su incidencia en el logro de aprendizajes significativos. En base a los resultados de la investigación de campo se concluye que en el Colegio Nacional Nocturno Mixto Manuel Enrique Rengel, existe un desconocimiento por parte de los docentes y estudiantes acerca de lo que son las estrategias metodológicas para la enseñanza de la Matemática, consecuentemente, no se producen aprendizajes significativos, sino más bien está inmerso el proceso tradicionalista que impide potenciar un mejor trabajo docente-discente. Los resultados obtenidos permiten plantear una propuesta alternativa, con la finalidad de paliar esta problemática, a través de seminarios-talleres de capacitación en el uso y manejo de estrategias metodológicas progresivas para el interaprendizaje, potenciando el logro de aprendizajes significativos, para que docentes y estudiantes puedan desenvolverse mejor en la vida y para la vida.