La investigación formativa modular en las carreras de químico – biológicas y de idioma inglés del área de la educación, el arte y la comunicación de la Universidad Nacional De Loja. Año lectivo: 2008 -2009. Lineamientos propositivos

Abstract

Para todos los estudiantes de la carrera de Químico-Biológicas e Idioma Inglés del Área de la Educación el Arte y la Comunicación es importante conocer la valía que tiene el desarrollo de la investigación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje durante la formación académica, que investigar es desarrollar un proyecto político académico global socio-histórico crítico y científico-técnico, es forjar un pensamiento innovador y una conciencia propositiva, es integrar universidad-sociedad. La investigación realizada durante el período 2008-2009, determina el proceso de investigación formativa, identifica el rol que cumple los niveles de profesionalización y comprueba si existen políticas de difusión y socialización. La metodología de trabajo se realizó inicialmente con una guía de observación estructurada por: datos informativos, contenidos, trabajos, métodos aplicados y técnicas. Como técnicas; La entrevista a la autoridades conformada por ocho preguntas; La encuesta a los docentes y estudiantes conformada por dos fases: primero sobre la investigación formativa y segundo sobre el proceso de la Investigación. El método explorativo permitió el acercamiento; luego el método bibliográfico para estructurar el marco teórico. El hipotético deductivo fue necesario para el planteamiento de la hipótesis; el estadístico para la tabulación de la información de campo, su representación gráfica y tabulación, mediante el camino teórico deductivo el análisis y la discusión en los resultados como las conclusiones. De los resultados se observa que los procesos de investigación de formativa que tienen como finalidad aprender haciendo, es decir la teoría, la lógica y la metodología sufren ruptura; que los procesos de formación interdisciplinaria no le permiten apropiarse de los elementos de la ciencia para poder explicar, comprender y transformar una problemática; que las políticas de difusión y socialización no ha permitido que los resultados a través de los procesos de investigación formativa se vinculen con la docencia y la colectividad.