El juego-trabajo y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños de primer año de educación básica de la escuela fiscal “Cuarto Centenario N°1” de la ciudad de Loja periodo 2010 – 2011

Abstract

El juego-trabajo y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños de Primer Año de Educación Básica, de la Escuela Fiscal “Cuarto Centenario N°1” de la ciudad de Loja período 2010 - 2011”, rescata el uso de los rincones, que coadyuva a producir un aprendizaje significativo en los niños. Contribuyendo así con los resultados de esta investigación, para mejorar la Educación Escolar a través de la concienciación de las maestras en la implementación y uso de los rincones de trabajo. El juego-trabajo y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños de Primer Año de Educación Básica, de la Escuela Fiscal “Cuarto Centenario N°1” de la ciudad de Loja período 2010 - 2011, rescata el uso de los rincones, que coadyuva a producir un aprendizaje significativo en los niños. Contribuyendo así con los resultados de esta investigación, para mejorar la Educación Escolar a través de la concienciación de las maestras en la implementación y uso de los rincones de trabajo. Para la ejecución de esta investigación se ha tomado como población de estudio a cuarenta niños y dos maestras de la Escuela Fiscal “Cuarto Centenario N°1” Los métodos utilizados en la recolección de información fueron: científico, deductivo, inductivo, analítico, sintético y estadístico; mientras que como técnica la encuesta a las maestras y actividades cognitivas a los niños. Con el análisis de la información obtenida se llegó a concluir, Al no contar con la debida distribución y uso de los rincones de juego-trabajo dentro del aula, el 75 % de los niños no desarrolla conocimientos significativos al realizar actividades pedagógicas, que al final sus aprendizajes, cognitivos, conceptuales, actitudinales obtuvieron un promedio poco satisfactorio. Los rincones de juego-trabajo deben estar en óptimas condiciones y ser utilizados de forma permanente por parte de las maestras para el trabajo con los niños, facilitando el desarrollo del proceso didáctico, integrándolos en actividades de su entorno y permitiéndoles una mejor comprensión de los conocimientos impartidos por la maestra, favoreciendo el rendimiento escolar de los mismos.