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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorSoto Soto, Fernando Filemon-
dc.contributor.authorGranda Ordoñez, Jose Antonio-
dc.date.accessioned2024-12-13T19:23:39Z-
dc.date.available2024-12-13T19:23:39Z-
dc.date.issued2024-12-13-
dc.identifier.citation112 p.es_ES
dc.identifier.urihttps://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31703-
dc.descriptionNowadays, holistic education in the 21st century becomes even more relevant due to the specific challenges facing the world, Latin America and specifically Ecuador in relation to violence and the involvement of minors in illicit activities. According to data from the National Institute of Statistics and Census (INEC), Ecuador has experienced a worrying increase in the rates of violence and juvenile delinquency in recent years. Holistic education presents itself as a promising alternative to address this problem, as it seeks to go beyond the mere transmission of academic knowledge and focuses on the integral development of students. This approach recognizes that minors are complex beings, with physical, emotional, social and spiritual needs that must be addressed in a balanced manner. In this sense, holistic education is based on the idea that the prevention of violence and the promotion of a culture of peace should be fundamental pillars of the educational system. This involves not only providing students with knowledge about the importance of peace and nonviolence, but also providing them with practical tools to manage conflicts peacefully and promote empathy and respect for others. In addition, holistic education seeks to promote the active participation of students in the educational process, encouraging critical reflection, autonomy and responsible decision making. This enables them to develop critical and ethical thinking skills, which helps them to resist pressure to engage in illicit activities and to make informed decisions that contribute to their own well-being and that of society at large. It is important to emphasize that the implementation of holistic education as a new educational paradigm requires a joint effort of all stakeholders involved in the educational system, such as teachers, principals, parents and government authorities.es_ES
dc.description.abstractEn la actualidad la educación holística del siglo XXI se vuelve aún más relevante debido a los desafíos específicos que enfrenta el mundo, América latina y específicamente Ecuador en relación con la violencia y la participación de los menores en actividades ilícitas. Según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC), el Ecuador ha experimentado un aumento preocupante en los índices de violencia y delincuencia juvenil en los últimos años. La educación holística se presenta como una alternativa prometedora para abordar esta problemática, ya que busca ir más allá de la mera transmisión de conocimientos académicos y se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes. Este enfoque reconoce que los menores de edad son seres complejos, con necesidades físicas, emocionales, sociales y espirituales que deben ser atendidas de manera equilibrada. En este sentido, la educación holística se basa en la idea de que la prevención de la violencia y la promoción de la cultura de paz deben ser pilares fundamentales del sistema educativo. Esto implica no solo proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre la importancia de la paz y la no violencia, sino también brindarles herramientas prácticas para gestionar conflictos de manera pacífica y promover la empatía y el respeto hacia los demás. Además, la educación holística busca promover la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo, fomentando la reflexión crítica, la autonomía y la toma de decisiones responsables. Esto les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico y ético, lo que les ayuda a resistir la presión de involucrarse en actividades ilícitas y a tomar decisiones informadas que contribuyan a su propio bienestar y al de la sociedad en general. Es importante destacar que la implementación de la educación holística como nuevo paradigma educativo requiere de un esfuerzo conjunto de los actores involucrados en el sistema educativo, como docentes, directivos, padres de familia y autoridades gubernamentales. Asimismo, se necesita una inversión significativa en capacitación docente, recursos educativos y espacios de aprendizaje adecuados para garantizar el éxito de este enfoque.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Lojaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectDERECHOes_ES
dc.subjectEDUCACION HOLISTICAes_ES
dc.subjectPAZes_ES
dc.subjectMENORES DE EDADes_ES
dc.title“La educación holística del siglo XXI, como un nuevo paradigma educativo para fomentar la cultura de paz y la prevención en actividades ilícitas en los menores de edad en el Ecuador”.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION FJSA

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