Cooperative learning and reading comprehension among superior basic education students at a public institution in Loja, school year 2023 – 2024

Abstract

Dentro del ámbito del Inglés como Lengua Extranjera (EFL), la comprensión lectora es fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes. Esto implica la adquisición de vocabulario, la comprensión gramatical y la interpretación de textos. En consecuencia, la lectura en EFL fomenta la reflexión, el pensamiento crítico y la exploración de diferentes culturas, lo que contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. Es así que, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del enfoque de Aprendizaje Cooperativo (AC) en la comprensión lectora entre estudiante de educación básica superior durante el periodo académico 2023-2024. Esta investigación empleó un método mixto, siguiendo un modelo de investigación acción práctica con la participación de 36 estudiantes de noveno grado seleccionados con el método de conveniencia. Los instrumentos consistieron en un pre-test y un post-test, un cuestionario y notas de campo, los cuales recolectaron datos cuantitativos, eso quiere decir, las notas de los estudiantes antes y después de implementar la estrategia y los datos cualitativos corresponden a las percepciones de los estudiantes de acuerdo a los elementos del AC para determinar su eficacia para mejorar la comprensión lectora. Los datos cuantitativos fueron analizados a través de estadística descriptiva y la información cualitativa a través de un análisis temático. Sobre esta base, los resultados revelaron una notable diferencia entre el pre-test y post-test, lo cual muestra el impacto positivo de esta estrategia entre los estudiantes. Esto resalta que todos estos estudiantes mejoraron su habilidad de comprensión lectora en los aspectos de hacer predicciones, entender y usar el vocabulario correctamente, entender ideas principales y detalles, y expresar respuestas personales a un texto. También fue evidente que los elementos de la estrategia implementada tuvieron un impacto positivo entre estudiantes, ya que percibían que podían mejorar su autoestima y confiar el uno con el otro, ayudando así a mejorar la manera que entendieron e interpretaron los textos. Además, la investigadora concluye que el AC tuvo un efecto favorable en la mejora de la habilidad de la comprensión lectora de los estudiantes ya que les ayudó a entender y analizar textos apoyándose el uno al otro y ayudando a mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, mejorando habilidades sociales. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, autoconfianza, comprensión lectora, percepciones de estudiantes.