Dominoes Game and vocabulary learning among middle basic education students at a public institution in Loja, school year 2023-2024

Abstract

Puesto que el vocabulario es considerado como base de las cuatro destrezas lingüísticas inglesas y a su vez un componente esencial de la enseñanza y aprendizaje del inglés, es imperativo utilizar y evaluar estrategias que ayuden a mejorar este componente lingüístico. En consecuencia, este estudio de investigación pretende conocer el uso del Juego del Dominó como medio para mejorar el aprendizaje de vocabulario de los alumnos, dando paso a determinar la eficacia, e identificar las percepciones de los alumnos al utilizarlo. Por ello, este estudio siguió el diseño de investigación-acción y se llevó a cabo durante 6 semanas, utilizando el enfoque de métodos mixtos. Además, los participantes fueron 37 estudiantes de educación básica media de una institución pública de Loja, Ecuador. Por eso, para recopilar los datos esenciales, el investigador utilizó la técnica de la prueba, con pre prueba y post prueba; la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario; y la técnica de la observación, utilizando como instrumento las notas de campo. Consecutivamente, los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva mientras que los datos cualitativos a través de análisis temático. Los resultados mostraron que el Juego del Dominó podía estimular a los alumnos para que fueran activos y estuvieran motivados, y les incitaba a trabajar perfectamente en clase. Los datos mostraron que el rendimiento de los alumnos aumentó de 7,44 en la pre prueba a 8,39 en la post prueba. En general, se puede concluir que el juego del dominó aumenta el vocabulario de los alumnos. Es un claro ejemplo de cómo los alumnos pueden aprender, jugar, divertirse y prestar atención sin perder el propósito educativo de la lección. Palabras clave: Juego de dominó, aprendizaje de vocabulario, aprendizaje interactivo