Los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Ingeniería Ambiental, de la Facultad Agropecuaria y de los Recursos Naturales Renovables de la Universidad Nacional de Loja, 2024.

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la carrera de Ingeniería Ambiental, Facultad de Agropecuaria y de Recursos Naturales Renovables, de la Universidad Nacional de Loja, 2024. Se empleó un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional y de corte trasversal, con un diseño no experimental, contó con una muestra de 27 estudiantes. Los instrumentos de evaluación que se utilizaron fueron el test de atención d2, la subescala RIAS para la memoria, y el instrumento para medir la comprensión lectora ICLAU. Se empleó el programa SPSS para procesar datos. Se usó el Tau-b de Kendall para la correlación entre variables y para el análisis e interpretación el coeficiente de correlación lineal de Pearson. Los resultados mostraron que el 62,96% de los estudiantes tienen un nivel bajo de atención, lo que indica dificultades para mantener el foco atencional y la inhibición de estímulos distractores. En relación con la memoria, el 55,58% un nivel alto, evidenciando niveles óptimos para codificar, almacenar y recuperar información. En cuanto a la comprensión lectora, el 77,78% obtienen niveles medios, lo que indica que los estudiantes presentan niveles moderados para interpretar la información global del texto exceptuando el nivel de apreciación. Por lo tanto, se concluye que los procesos cognitivos básicos de atención y memoria están significativamente relacionados con la comprensión lectora, y se acepta la hipótesis alterna (H1) de la investigación.