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dc.contributor.advisorGordillo Mera, Sabina Marlene-
dc.contributor.authorRomero Fernández, Juan Diego-
dc.date.accessioned2024-09-16T20:21:25Z-
dc.date.available2024-09-16T20:21:25Z-
dc.date.issued2024-09-16-
dc.identifier.urihttps://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/30580-
dc.descriptionIn the current educational context, digital resources are indispensable due to their significant contribution to the teaching-learning process, which facilitates the development of meaningful understanding. The objective of the present research project is to evaluate the impact of digital educational resources. Accordingly, data mapping techniques are used to assess constructivist learning among students enrolled in the Online Experimental Sciences Pedagogy program during the period from October 2023 to March 2024. This research project employed various methods, including descriptive, explanatory, and correlational approaches. In addition, the study is conducted using a non-experimental design. Techniques such as deductions, documentary analysis, descriptive methods, inductive reasoning, and analytical-synthetic approaches are applied to facilitate the comprehensive analysis, representation, and interpretation of the information. Among these techniques, the survey method involved distributing a questionnaire to a sample of 166 students and 10 faculty members from the Experimental Sciences Pedagogy – Computer Science program to collect data. The research findings revealed the impact of digital educational resources on constructivist learning within the program. Specifically, when these resources are effectively integrated according to constructivist principles, they significantly improve the teaching and learning processes. The findings suggest that the use of digital educational resources and their perceived effectiveness in enhancing learning are viewed positively. However, while the teaching and learning processes in the Experimental Sciences Pedagogy program are based on the constructivist model, it is crucial to acknowledge that the implementation of this model is still lacking. The lack of previous research on this topic has been identified. Consequently, a pedagogical proposal has been developed, titled 'Didactic Guide for Pedagogical Intervention with Digital Educational Resources for Constructivist Teaching and Learning in the Experimental Sciences Pedagogy – Computer Science Program.' This proposal aims to provide detailed guidelines and pedagogical strategies for the effective integration of digital educational resources into the teaching-learning process, with the goal of promoting a constructivist approach. Keywords: Digital Educational Resources, DERs, Constructivist Learning, Computer Science Pedagogy.es_ES
dc.description.abstractLos recursos educativos digitales son esenciales actualmente, puesto que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando aprendizajes significativos, la presente investigación tuvo como objetivo general: Evaluar la incidencia de los recursos educativos digitales a través de un mapeo de datos para determinar el aprendizaje constructivista en los estudiantes de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales informática en línea período octubre 2023 – marzo 2024. Se utilizaron los tipos de investigación descriptiva, explicativa y correlacional. Su diseño fue no experimental. Se emplearon los métodos deductivos, análisis documental, descriptivo, inductivo, analítico sintético que permitieron analizar, representar e interpretar la información. Entre las técnicas se utilizó la encuesta a través de su instrumento el cuestionario aplicado a una muestra de 166 estudiantes y 10 docentes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales – Informática para recolectar información. Los resultados del trabajo investigativo permitieron determinar la incidencia de los recursos educativos digitales para el aprendizaje constructivista en la carrera, su uso adecuado adaptado al enfoque constructivista mejora los procesos de enseñanza- aprendizaje. Se puede concluir que el nivel de uso de los recursos educativos digitales y la percepción de la efectividad en el aprendizaje es positivo, la enseñanza- aprendizaje en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales se fundamenta en el modelo constructivista, cabe recalcar que la aplicación del mismo es insuficiente. Se manifiesta que no se han realizado investigaciones anteriores respecto al tema y para fortalecer la enseñanza-aprendizaje se elaboró una propuesta denominada “Guía didáctica para la intervención pedagógica con recursos educativos digitales para la Enseñanza y Aprendizaje Constructivista en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales – Informática”, con el objetivo de proporcionar un conjunto de orientaciones y estrategias pedagógicas que faciliten la integración efectiva de recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un enfoque constructivista. Palabras clave: recursos educativos digitales, red, aprendizaje constructivista, pedagogía de la informática. Ies_ES
dc.format.extent120 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Lojaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESes_ES
dc.subjectREDes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAes_ES
dc.subjectPEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICAes_ES
dc.title“Incidencia de recursos educativos digitales para el aprendizaje constructivista en la carrera pedagogía de ciencias experimentales informática, periodo octubre 2023 – marzo 2024.”es_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestrias UED

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