Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Contabilidad y Auditoría, de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023-2024.

Abstract

El presente trabajo de integración curricular; tuvo como objetivo general analizar la relación entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Contabilidad y Auditoría. La investigación contó con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional y transversal, con un diseño no experimental. Los instrumentos utilizados fueron el Test d2 para evaluar la atención, la Subescala del test RIAS para la memoria, y el ICLAU para la comprensión lectora en una muestra de 32 estudiantes. Los resultados indicaron que en la atención los evaluados obtuvieron el 90,63% situándose en un nivel bajo, el 3,13% muestra un nivel medio, mientras que el 6,25% alcanza un nivel alto. Con respecto a la memoria el 34,3% muestra un nivel bajo, el 46,8% alcanzan un nivel medio, y un 18,7% logran un nivel alto. Finalmente, en la comprensión lectora el 50% presenta un nivel bajo, mientras que el 15,6% un nivel medio y el 34,3% un nivel alto. Se empleó el Tau-b de Kendall para determinar la correlación entre estas variables y el Coeficiente no paramétrico de Pearson para su interpretación. La correlación con la atención obtuvo un valor de Tau-b de Kendall de -0,289, siendo esta de magnitud negativa media, mientras que la correlación de memoria alcanzó un valor de Tau-b de Kendall de 0,016, con una magnitud positiva débil. Se concluye que se acepta la hipótesis nula en la primera correlación y se rechaza la alternativa, mientras que en la otra correlación se acepta la alternativa y se rechaza la nula.