Non-authentic materials and reading comprehension among superior basic education students at a public institution in Loja, school year 2023-2024.

Abstract

En la actualidad, el desarrollo de la competencia lectora en lengua inglesa se ha convertido en un activo vital, ya que facilita la obtención de nuevos conocimientos y el dominio del idioma. En este sentido, es fundamental emplear recursos innovadores que les ayuden a desarrollar las destrezas de comprensión lectora. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el aporte de los materiales no auténticos en la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior de una institución pública de Loja, año lectivo 2023-2024. Para ello, se utilizó el método mixto para analizar los datos cualitativos y cuantitativos del instrumento pre y post test, cuestionario y notas de campo. Este estudio de método mixto utilizó un diseño de investigación-acción entre 32 participantes elegidos por muestreo de conveniencia. Los datos cuantitativos se obtuvieron a partir de las puntuaciones obtenidas por los estudiantes en las pruebas previa- posterior y de las preguntas cerradas del cuestionario. A partir del análisis de los datos, la estadística descriptiva reveló que, tras la aplicación de materiales no auténticos en las destrezas de comprensión lectora, se identificó una ligera mejora de 1,07 puntos en la media de las puntuaciones antes y después de la intervención. Además, el sub-kill de vocabulario de recibió la mayor mejora en esta investigación. Los datos cualitativos se recogieron a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas abiertas del cuestionario y de las observaciones de campo del investigador. Estos datos se analizaron con análisis temático y los resultados revelaron una aceptación general del alumnado hacia la estrategia establecida. El estudio concluyó que, aunque los alumnos de octavo curso percibían positivamente los materiales como familiares, adecuados a su nivel e intereses, resultaban ligeramente eficaces para desarrollar las destrezas de comprensión lectora en inglés.

Palabras clave: Materiales didácticos, idioma inglés, habilidades de lectura, competencias comunicativas.