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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMoreno Ordoñez, Rosa Paola-
dc.contributor.authorÁlvarez Gaona, Claudia Johanna-
dc.date.accessioned2024-05-14T15:37:56Z-
dc.date.available2024-05-14T15:37:56Z-
dc.date.issued2024-05-14-
dc.identifier.urihttps://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/29814-
dc.descriptionAchieving proficiency in reading is fundamental to learning a new language, as it facilitates exposure to the language through textual content. The effectiveness of this learning process depends on the ability to comprehend reading material effectively. Despite the importance of reading comprehension, students often face difficulties in this area, a fact underscored by both personal observations and previous studies. Therefore, the present study aims to explore the impact of various cooperative learning strategies on the improvement of reading comprehension of high school students in a public institution in Loja during the 2023-2024 academic year. Employing an action research approach, the study followed Susman's (1983) five-step model, which encompasses diagnosing, action planning, taking action, evaluating and specifying learning. A mixed methods research design was used, incorporating pre- and post-tests, a mixed questionnaire and field notes as data collection instruments. Quantitative data were obtained from the scores obtained in the pre- and post-tests, together with the closed-ended questions of the questionnaire. In contrast, qualitative data were obtained from the open-ended responses of the questionnaire and the field notes. The findings indicate that the implementation of cooperative learning strategies significantly enhanced reading comprehension, as evidenced by an average score increase of 3.18 points between the pre-test and post-test. Consequently, it can be concluded that cooperative learning approaches not only have a positive effect on reading comprehension but also are perceived favorably by students. This study underscores the value of cooperative learning strategies in overcoming challenges in reading comprehension, providing a viable pathway for educators to foster language acquisition and proficiency. Keywords: Learning strategies, cooperative principles, understanding reading, reading comprehension sub-skills.  es_ES
dc.description.abstractDominar la lectura es fundamental para aprender un nuevo idioma, ya que facilita la exposición a la lengua a través del contenido textual. La eficacia de este proceso de aprendizaje depende de la capacidad de comprender eficazmente el material de lectura. A pesar de la importancia de la comprensión lectora, los estudiantes a menudo se enfrentan a dificultades en este ámbito, un hecho subrayado tanto por observaciones personales como por estudios anteriores. Por ello, el presente estudio pretende explorar el impacto de diversas estrategias de aprendizaje cooperativo en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de bachillerato de una institución pública de Loja durante el curso 2023-2024. Empleando un enfoque de investigación-acción, el estudio siguió el modelo de cinco pasos de Susman (1983), que abarca el diagnóstico, la planificación de la acción, la toma de acción, la evaluación y la especificación del aprendizaje. Se utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos, incorporando pruebas previas y posteriores, un cuestionario mixto y notas de campo como instrumentos de recogida de datos. Los datos cuantitativos se obtuvieron a partir de las puntuaciones obtenidas en las pruebas previas y posteriores, junto con las preguntas cerradas del cuestionario. En cambio, los datos cualitativos se obtuvieron a partir de las respuestas abiertas del cuestionario y las notas de campo. Los resultados indican que la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejoró significativamente la comprensión lectora, como demuestra el aumento medio de 3,18 puntos en la puntuación entre la prueba previa y la posterior. En consecuencia, puede concluirse que los enfoques de aprendizaje cooperativo no sólo tienen un efecto positivo en la comprensión lectora, sino que también son percibidos favorablemente por los alumnos. Este estudio subraya el valor de las estrategias de aprendizaje cooperativo para superar los retos de la comprensión lectora, proporcionando una vía viable para que los educadores fomenten la adquisición y el dominio de la lengua. Palabras claves: Estrategias del aprendizaje cooperativo, principios cooperativos, comprensión de la lectura, sub-destrezas de la comprensión lectora.es_ES
dc.format.extent94 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Lojaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJEes_ES
dc.subjectPRINCIPIOS COOPERATIVOSes_ES
dc.subjectCOMPRENSIÓN DE LA LECTURAes_ES
dc.subjectSUB-DESTREZAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORAes_ES
dc.titleCooperative learning and reading comprehension among bachillerato students at a public institution in Loja. School year 2023-2024es_ES
dc.title.alternativeAprendizaje cooperativo y lectura comprensiva en estudiantes de primer año en un colegio público en Loja. Año lectivo 2023-2024es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION AEAC

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