Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Trabajo Social de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023-2024.

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tiene como objetivo general analizar la relación entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria con la comprensión lectora en los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Trabajo Social, 2023-2024. La investigación posee enfoque cuantitativo, es de tipo descriptivo, correlacional, de corte transversal y diseño no experimental. Se aplicó el test de atención d2 y la subescala del RIAS y el Instrumento para medir la Comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU) a 31 estudiantes, además, para establecer correlación se usó el Tau-b de Kendall y se interpretó según el Coeficiente de correlación lineal de Pearson. Los resultados mostraron que en la atención selectiva el 93,55% de estudiantes muestran un nivel bajo y el 6,45% presentan un nivel alto, en la memoria el 22,58% alcanza un nivel bajo, el 61,29% presentan un nivel medio y 16,13% se encuentran en nivel alto, en cuanto a la comprensión lectora, el 32,26% están en un nivel bajo, el 12,90% en nivel medio y el 54,84% en nivel alto. Asimismo, se pudo establecer que la atención y la comprensión lectora según el Tau-b de Kendall es de 0,221 situándose en una correlación positiva media. Además, en la memoria y la comprensión lectora según el Tau-b de Kendall la correlación es de 0,613, teniendo una correlación positiva considerable. Se concluye que los procesos cognitivos básicos de atención y memoria si se relacionan con la comprensión lectora de los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Trabajo Social.