Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de educación especial, de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación, 2023-2024

Abstract

El trabajo de integración curricular denominado: Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de educación especial, de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación, 2023-2024, tuvo por objetivo general: analizar la relación que existe entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en sus niveles: literal, reorganización de la información, inferencial, crítico y apreciación en estudiantes de primer ciclo de la carrera de educación especial de la facultad de la educación, el arte y la comunicación, 2023-2024. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y transversal, con diseño no experimental. Se aplicó el Test d2 que evalúa la atención; la subescala de memoria del test RIAS; y, el ICLAU para evaluar la comprensión lectora a una muestra de 36 estudiantes. Para medir el grado de asociación entre las variables se utilizó el coeficiente de correlación de rango de Kendall.Los hallazgos evidenciaron que el 97% de los investigados presentan un bajo nivel de atención; el56% presentan un bajo nivel en memoria; y, en cuanto a la comprensión lectora el 84% se encuentran dentro del nivel medio. Finalmente, se concluye que no existe correlación, entre el proceso cognitivo de atención y la comprensión lectora, de acuerdo al valor estadístico del Coeficiente de correlación de Kendall que es 0,000; mientas que, por otro lado, a través de un valor estadístico del Coeficiente de correlación de Kendall de 0,268 se demostró que existe una correlación positiva baja entre el proceso cognitivo de memoria y la comprensión lectora.