Una estrategia didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral a través de la modelación matemática en tercer año de BGU

Abstract

La Matemática representa un desafío al seleccionar actividades que efectivicen el proceso educativo. Por ello, esta investigación tiene como finalidad proponer una estrategia didáctica fundamentada teórica y metodológicamente para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral a través de la modelación matemática en tercer año de BGU. Este estudio utilizó los métodos deductivo y analítico; y la técnica del fichaje empleando una bitácora de búsqueda y fichas mixtas. Además, los resultados se analizaron en tablas sistemáticas, en las cuales se identificaron aspectos relacionados a factores pedagógicos, motivacionales, cognitivos y familiares que intervienen en el aprendizaje del educando; asimismo, se detallaron los fundamentos sobre el constructivismo y socio-constructivismo, junto con los elementos necesarios en una estrategia para el desarrollo de una propuesta. Así, se concluye que la fundamentación teórica y metodológica adecuada permite diseñar una estrategia didáctica efectiva para el proceso educativo del Cálculo Diferencial e Integral. Palabras clave: enseñanza, aprendizaje, Cálculo, estrategia, modelación