Material didáctico concreto y las relaciones lógico-matemáticas en los niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica 18 de Noviembre de la ciudad de Loja, periodo 2022-2023

Abstract

Las relaciones lógico matemáticas son procesos de operaciones básicas en el desarrollo de la educación inicial, que descienden del entorno, tales como: nociones, colores, figuras geométricas, secuencias y resolución de problemas por este motivo la investigación se realizó con la finalidad de determinar cómo el material didáctico concreto mejora las relaciones lógico matemáticas en los niños de 4 a 5 años, se empleó un enfoque mixto debido a que ayudó a analizar y recoger información, tanto de forma cuantitativa como de forma cualitativa, en los resultados de la guía de actividades. Se utilizó el método: inductivo – deductivo, que permitió señalar datos directamente enlazados a las variables con aspectos particulares. Así mismo, se tomó en cuenta el método analítico medio por el cual permitió un análisis individual de las variables, y lo sintético permitió escoger la información más relevante para formar el marco teórico, el diseño fue cuasi experimental debido a que se manipuló de manera directa la variable independiente para evidenciar la eficacia de la variable dependiente, el instrumento aplicado Batería para la evaluación de la Competencia matemática (EVAMAT-0), al aplicarlo se verificó las dificultades que presentaron los niños en las relaciones lógico matemáticas, donde el 92% se ubicaron en zona baja, luego de aplicar la guía de actividades basadas en material didáctico concreto, se comprobó que hubo mejoría en los niños, ya que el 76% de los niños se ubicaron en zona media y alta. Por lo tanto, el material didáctico concreto resultó eficaz para mejorar y potenciar conocimientos y aprendizajes de las relaciones lógico-matemáticas, puesto que permite que el niño sea protagonista de su propio aprendizaje, experimentando la variedad de material estructurado y no estructurado. Palabras clave: Atención, EVAMAT-0, lúdico, material concreto, pensamiento matemático.