De mediadores y lectores: Aproximación a las creencias de estudiantes de bachillerato y profesorado de lengua y literatura del Colegio de Bachillerato Beatriz Cueva de Ayora sobre el sentido de enseñar y aprender literatura

Abstract

La investigación se propuso abordar el complejo panorama de la educación literaria en el Colegio Beatriz Cueva de Ayora de la ciudad de Loja (Ecuador), centrándose en docentes y estudiantes de bachillerato. El objetivo general fue analizar las creencias y prácticas lectoras de ambas partes en el aprendizaje literario, considerando perfiles lectores, biografías lectoras y creencias educativas y personales. Los objetivos específicos incluyeron la identificación de estrategias metodológicas, la determinación de relaciones entre concepciones y procesos de apropiación, y el análisis de la construcción de creencias sobre la educación literaria. La metodología adoptada abarcó enfoques cualitativos con observación directa, análisis documental y entrevistas semiestructuradas, mediante la ficha de observación no participante, biografía lectora y guion de entrevistas como principales instrumentos. La muestra comprendió de dos docentes y cinco estudiantes de bachillerato, permitiendo una comprensión holística de las prácticas letradas en el contexto educativo. Los resultados revelaron la diversidad de estrategias metodológicas empleadas por los docentes, destacando la importancia de dimensiones emocionales, sociales y praxeológicas. Además, se evidenció la interconexión entre concepciones, prácticas letradas, perfiles lectores y biografías lectoras de docentes y estudiantes, subrayando la complejidad del aprendizaje literario. La construcción de creencias sobre la educación literaria se presentó como un proceso interrelacionado con la identidad lectora y las experiencias contextuales, evidenciando la necesidad de abordar estas dimensiones de manera integral. En conclusión, la investigación resalta la complejidad y riqueza de las prácticas pedagógicas y letradas en el contexto específico del Colegio Beatriz Cueva de Ayora, subrayando la importancia de considerar aspectos emocionales, sociales y contextuales en la enseñanza y aprendizaje literario. Estos hallazgos contribuyen a la comprensión y mejora de las prácticas educativas en el ámbito de la literatura.