Registros semióticos como estrategia didáctica para el aprendizaje de funciones valor absoluto e irracionales en primero de Bachillerato General Unificado

Abstract

En el estudio de funciones se presentan dificultades por parte de los estudiantes, por lo que, es necesario que el docente mejore su práctica pedagógica con estrategias didácticas apropiadas, como el uso de las formas de representar a una función. Para ello, el presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como principal objetivo identificar los registros semióticos como estrategia didáctica para el aprendizaje de funciones valor absoluto e irracionales en primero de Bachillerato General Unificado. En este sentido, el tipo de investigación es descriptivo documental con enfoque cualitativo, en la que se obtuvo información, a través de, la revisión bibliográfica con el uso de la bitácora de búsqueda y las fichas mixtas. Los resultados destacan cuatro tipos de registros que presentan más características para el estudio de funciones, los cuales son: algebraico, gráfico, tabular y verbal, mismos que son utilizados didácticamente con sus representaciones y transformaciones, de lo que se concluye que son los más empleados para fortalecer el aprendizaje de funciones.

Palabras clave: registros semióticos, estrategias educativas, funciones, estrategia didáctica